安徽全省推行阳光分班新规：随机派位+结果公示推动教育公平

政策背景：从“暗箱操作”走向“阳光分班”

2025年，安徽省教育厅印发《中小学校“阳光分班”实施细则》，要求全省义务教育阶段学校全面推行“随机派位+结果公示”相结合的分班机制。这项新规旨在斩断长期存在的“人情分班”链条，推动基础教育更公平、更透明。

长期以来，部分地方学校在学生分班过程中存在人为干预、暗箱操作、教师强配、家长找关系等现象，导致部分班级教师资源不均、学生能力参差、教育质量不一，引发社会广泛关注与不满。安徽此轮改革正是对这些“顽疾”的一次制度性纠偏，标志着地方教育治理模式朝着更公开、公平、公正的方向转型。

新规亮点：派位入班+全程监督+结果公示

据安徽省教育厅文件显示，阳光分班将统一采用计算机随机派位的方式进行班级编排，过程在纪检、家长代表、教师代表和社区代表的共同见证下实施，分班完成后结果需在校内公告栏或校网进行不少于7天的公示（安徽省教育厅公告2025年第4号）。

同时，各地教育局须建立“阳光分班”操作规范与责任追究机制，一旦发现私自调班、弄虚作假，将严肃追责相关责任人。为防范技术干预，派位软件需由第三方权威机构统一提供，并接受教育行政部门备案与监督。

制度重塑教育公平：真正做到“起点一致”

“阳光分班”并不仅是技术操作的改变，更是教育理念的更新。它试图通过“同质化配置”让所有孩子在入学起点获得相对平等的教育资源和学习环境。这对于缓解“择班热”“择校焦虑”具有重要意义。

从教师层面看，新规也有助于打破“名师集中在重点班”的不公平现象。未来，各学校需在分班前就教师分配进行统一安排，确保班主任与学科教师资源均衡分布，避免“好老师+好学生”的聚合效应持续加剧资源分化。

操作难点：制度设计之外的“人性干扰”

尽管“阳光分班”设计严密，但现实执行仍可能遇到挑战。首当其冲的是部分家长对于“电脑派位不可信”的质疑情绪。在教育资源尚未完全均衡的背景下，家长更倾向于“求稳”，仍可能通过“托人”“走关系”绕过系统。

其次，对于部分学校来说，“阳光分班”意味着打破原有行政与教学惯性。例如，一些老牌名校习惯将学业成绩好、特长突出的学生集中管理，便于教研统一和管理效率提升，而新的分班模式打乱了这种“精英化操作”。要实现从理念到机制的真正转变，仍需顶层设计与基层执行的共同努力。

信息公开的力量：打破教育的“潜规则”

公示制度是“阳光分班”中的关键环节，它不仅保障了家长与社会的知情权，也强化了教育行政透明度。借助信息化手段，将分班结果、派位过程、监督人员名单等一并公开，是提升改革公信力的重要手段。

此外，安徽多地教育局同步推进“教育阳光平台”建设，通过统一数据管理、电子化归档、监督留痕等方式，形成分班决策的“数据闭环”，从源头上堵住人为干预的漏洞。

未来展望：地方探索为全国提供样板

安徽省此次改革在全国范围内具有重要示范价值。随着“双减”政策深入推进，教育系统愈发重视公平性与质量并重的发展路径。无论是“阳光招生”“阳光排课”还是“阳光评价”，其核心都是通过制度化、规范化的流程打破教育资源垄断，回归教育本质。

可以预见，未来“阳光分班”将成为各省市中小学标准化管理的标配，也将在家长群体中逐步建立公平、公正的共识认同。同时，这也对学校管理水平、教师配置能力、信息技术支撑等方面提出更高要求，倒逼基层教育进一步专业化、透明化。

Q&A：关于“阳光分班”的典型疑问

Q1：“阳光分班”后还能申请调班吗？

A：按照新规，义务教育阶段原则上不允许家长个人申请调班。若遇特殊情况（如健康、家庭困难等），须通过学校提出申请，由教育局审批，且需在平台备案，严防“打擦边球”的变相调班。

Q2：派位系统真的公平吗？会不会被人为操作？

A：各地教育局指定统一的派位系统，由第三方开发并接受纪检监督。派位过程全程录像、现场公证，同时设有家长代表见证机制，系统技术参数也须向社会公开，具备较高安全性。

Q3：分班后如果某个班学生成绩明显落后怎么办？

A：各校将建立“滚动教研+分层教学”机制，确保各班教师均可根据学生实际情况进行针对性教学。此外，通过定期学情分析、师资轮岗等手段实现“动态平衡”，保障整体教学质量。

本文数据来源：安徽省教育厅《中小学校“阳光分班”实施细则（2025年版）》，《教育公平发展年度观察报告（2024）》、多地教育局官网信息公开专栏